人格不属于亲社会行为的影响因素
1、旁观者效应，是指个体在面对紧急事件时，单个人与同他人在一起时的反应不一样，他人在场会抑制亲社会行为的发生。
2、榜样的示范作用
旁观者在场会使想提供帮助的个体犹豫、彷徨，榜样行为却会引发他人的亲社会行为。
3、情景的模糊性
情景的模糊性会影响亲社会行为的发生，个体在不能确认发生了什么事情，是否需要自己提供助人行为时，往往会退缩。
1、认知因素的影响
韦纳指出，面对失去能力需要帮助的人，人们往往是通过认知归因做出决定。亲社会行为的发生不仅涉及知觉、推理、问题解决和行为决策等一系列基本认知过程，而且与个体认知能力尤其是社会认知能力的发展有直接关系。
2、个体的情绪状态
人们在积极的心境下，会减少对自己的关注，更多的去了解他人的需要，把亲社会认知转化为亲社会行为。
3、个体的人格特征
助人者具有以下特点：①具有强烈的社会动机②相信事情对自己有影响力③有适合于情境需要的特殊能力④同情、理解他人、有责任感。
根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是（B）
A．价值取向
B．人格
C．移情
D．动机
儿童亲社会行为的影响因素有哪些
影响儿童亲社会行为的因素
环境因素：家庭(父母)和同伴对儿童亲社会性行为的影响，主要是通过与儿童的交往而发生作用的。儿童的亲社会性行为，如分享、谦让、协调、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐形成与发展的。
早期亲子交往的经验对儿童与他人包括同伴的交往也有极为明显的影响，甚至会影响到儿童以后的人际交往态度、行为。
研究指出，婴儿最初的同伴交往行为，几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。
认知因素：认知因素对儿童社会性行为发展有很大影响。它主要包括儿童对社会性行为的认识和对情境信息的识别等。当儿童认识到“打人给别人带来痛苦和伤心，是不应该的行为"之后，其攻击性行为则会受到一定的抑制。如果儿童在头脑里形成了一些稳定的利他观念，他们在面临分离或帮助的情境时，会毫不犹豫地提供或把自己的东西分给其他儿童。
