美国学者杰·唐纳·华特士。
美国学者杰·唐纳·华特士于1968年第一个提出“生命教育”的思想，并在他所创建的“阿南达村”学校开始践行生命教育的理念，引起世界的关注。美国中小学有一门必修课《健康与幸福》其实就是生命教育。
这一概念一经提出即刻受到人们的高度重视，生命教育的思想经历了由被人们不熟悉到逐渐地被人所接受和认可的过程。
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美国学者杰·唐纳·华特士于1968年第一个提出“生命教育”的思想，并在他所创建的“阿南达村”学校开始践行生命教育的理念，引起世界的关注。美国中小学有一门必修课《健康与幸福》其实就是生命教育。
开展生命教育的重要性
开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年的生存技能和生命质量，为国家与民族的发展奠定坚实的根基有利于培养他们勇敢、自信、坚强的品格。
开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。尤其是正在裂变式成长期的青少年还没有牢固树立人生观、世界观，生理上的冲动导致心理上更容易被负面信息捕获。此时迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为他们树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
开展生命教育是促进青少年身心健康成长的必要条件。由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育思想，到1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程。20世纪90年代，美国中小学的生命教育基本普及。随后，日本、英国及我国的台湾、香港等地区开始建立各种学术团体，对生命教育进行研究。我国2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。
这一纲领性文件的贯彻和实施，使得我国学校的生命教育有了一个良好的开端。
