诊断性评价、形成性评价、总结性评价
诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施⽽进⾏的测定性评价。诊断性评价的实施时间，⼀般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作⽤主要有⼆：⼀则，确定学⽣的学习准备程度。⼆则，适当安置学⽣。
形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学⽬标得以实现⽽进⾏的确定学⽣学习成果的评价。形成性评价的主要⽬的是改进、完善教学过程。
总结性评价是以预先设定的教学⽬标为基准，对评价对象达成⽬标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学⽣掌握某门学科的整体程度，概括⽔平较⾼，测验内容范围较⼴，常在学期中或学期末进⾏，次数较少。
就学评价包括第一是师德评价，第二个是业绩评价 第三个是其他工作评价，三个评价各方面去进行书写就可以了 师德主要是学生，老师有有没有违反 教师的职业道德业绩评价就是你从教期间有什么样的成果，学生的成绩什么样，第三个其他工作评价就是除了这些工作，你承担了 学校表行政管理还是其他方面的工作
教学评价内容包括三个方面：
（一）诊断性、形成性与总结性评价（二）常模参照评价与标准参照评价（三）量化评价与质性评价。教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
