首先，全面建设“五育”融合课程体系。在核心素养本位的课程体系基础上建设“五育”融合课程体系。在各类课程目标中设置具有该类课程特点的德育、智育、体育、美育、劳动教育目标，让学科课程、跨学科课程以及综合实践课程成为学生发展“真善美”品质、实现“五育”融合的有效载体。需要注意的是，在不同类型的课程中“五育”会表现出不同的内涵与方式，例如，各类课程中的劳动教育目标，不仅仅是劳动习惯和劳动技能，更重要的是未来必备的创造性思考和创造性劳动各类课程中的体育目标，不仅包含运动和竞技类内容，还可以是灵敏的反应、准确的表达、身体的协调等等。
其次，积极构建“五育”融合课堂。根据“五育”融合课程目标，设计包含课堂教学目标、内容、情境、任务、活动以及评价等要素，推动学生在各类课堂互动中通过是非判断、价值判断和审美判断发展“真善美”品质，让“五育”在各类课堂中真实发生并体现整体性、累积性与建构性。
