刚毕业的教师没有职称，还处在见习期，没有具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
二级教师需要具备硕士学位见习期1年期满并考核合格或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
没有职称的教师也是教师。刚参加工作的教师，还没有参加教师专业技术职务的评审，自然没有职称。
还有现在的特岗教师是通过省考直接进入学校的，肯定是正式教师，但没有正式入编，也不能进行职称评审，还有象民办学校，培训机构的部分老师，因各种原因，职称评定不能顺利进行，但这些教师都有相应学段的教师资格证，经过正规漂道，录取为教师。
教师无职称是属于临时工。未聘就是仅具有专业技术资格，但因岗位少等原因不能够被聘任专业技术职务（无职称）。无职称者，一般的工作岗位会比有职称的工作岗位更简章，更轻度一些。
公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
中小学教师职称评审为中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
坚持中小学教师岗位聘用制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。
