阶级性：接受教育是统治阶级的特权，奴隶没有受教育的权利通知阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映。
道统性：古代教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体。
专制性：教育过程是灌输与被动接受、管制与被管制的过程。道统的威严通过教师、牧师的威严，招生、考试以及教育纪律的威严予以保证。
刻板性：教育方法、学习方法单一、刻板，死记硬背。
象征性：受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征
教育的象征性指的是能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。教育的象征性功能占主导地位是在古代学校教育阶段。教育是一个汉语词汇，拼音是jiào yù。狭义上指专门组织的学校教育广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力
